پاسخ مخاطبان تعاملی به یک کلاس سرگرم کننده کمک می کند

رای گیری زنده

ارائه ها و جلسات تعاملی را با یک ابزار رای گیری زنده با رتبه بالا اجرا کنید. سرگرم کننده ، آسان است و نیازی به بارگیری ندارد.

نظرات ، ترجیحات و دانش مخاطبان خود را کشف کنید. با نظرسنجی های چند گزینه ای ، مردم به گزینه های از پیش تعریف شده رأی می دهند و می توانید به سرعت پاسخ غالب را مشاهده کنید.

بازخورد شخصی در مقیاس

با استفاده از QOMOپاسخ مخاطبان تعاملیبرای کمک به شرکت کنندگان در مورد موضوعات حساس در یک انجمن عمومی. پاسخ ها ناشناس هستند ، اما برای اتاق قابل مشاهده هستند و گرانت و جی را قادر می سازد تا در مقیاس بازخورد شخصی ارائه دهند.

گرانت گفت: "قمو به ما اجازه می دهد تا همه را در گفتگو داشته باشیم." "ما می توانیم بگوییم که در کجا مردم را از دست می دهیم ، جایی که آنها در این روند گم می شوند و به کمک اضافی احتیاج دارند."

بیش از 80 ٪ دانش آموزان این احساس را داشتندرای گیرییادگیری آنها را بهبود بخشید ، و بیشتر آنها احساس کردند که این سؤال را در طول سخنرانی ها افزایش می دهد ، اگرچه برخی از دانشجویان در این نکته دوم مخالف بودند

دانش آموزان احساس می کردند که سخنرانی ها به آنها کمک می کند تا آنچه را که مهم است ، درک کنند. این یافته ای است کهسیستم رای گیریتغییر نکرد همچنین ، بیشتر دانش آموزان با این جمله مخالف بودند که باید در آموزش پزشکی سخنرانی های کمتری داشته باشد ، حتی اگر بیش از 80 ٪ سخنرانی ها را قبل از دوره PAIDIATRICS آزار دهنده یا کسل کننده داشته باشند. دانش آموزان بینش های جدید و مهیج را خیلی بیشتر در طول دوره پیگیری به دست می آورند ، از گذشته ، 23 ٪ از آنها بینش های جدیدی را اغلب یا تقریباً همیشه در طول سخنرانی قبل از دوره Pasiatrics نسبت به 61 ٪ پس از پیگیری می کردند.

به عنوان معلمان ، ما رأی دادن به یک ابزار هیجان انگیز و مفید برای فعال کردن دانش آموزان در طول سخنرانی ها پیدا کردیم و این نظرسنجی نشان می دهد که دانش آموزان به همین ترتیب از آن هیجان زده بودند. تجربیات ما به حدی مثبت بود که در حال حاضر همه معلمان در طول سخنرانی در زمینه پیگیری از رای گیری استفاده می کنند. هدف اصلی آموزشی یک سخنرانی انتقال اطلاعات و توضیحات است و ما فکر می کنیم که این امر به دست آمده است ، زیرا حدود 80 ٪ دانش آموزان احساس می کردند که سخنرانی ها یادگیری خود را در مقایسه با تحصیل به تنهایی افزایش می دهد. رأی گیری باعث افزایش فعالیت دانش آموزان برای شرکت در سخنرانی های ما نشد. ما فکر می کنیم که این اتفاق افتاده است زیرا مشارکت قبل از استفاده از رای گیری فعال بود. با این حال ، رأی گیری می تواند فعالیت مشارکت در شرایطی را که در آن کم است و بدون هیچ گونه تعامل در طول سخنرانی ها کم است ، افزایش دهد.

به گفته مک لوگلین و ماندین [3] ، دیدگاه معلمان از دلایل عدم موفقیت در سخنرانی ، بیشتر نادرستی از زبان آموزان/زمینه یا اجرای ناقص استراتژی تدریس بود. استفاده از رای گیری ممکن است استراتژی تدریس را بهبود بخشد ، اما در غیر این صورت نمی تواند سخنرانی ضعیف سازمان یافته یا ضعیف را بهبود بخشد. با این حال ، رأی گیری می تواند به مدرس کمک کند تا به دانشجویان سازمان یافته و پاسخگو باشد.

رأی گیری می تواند برای چندین هدف استفاده شود. با پرسیدن سؤالات ، مدرس می تواند دریابد که دانش آموزان از قبل چه می دانند و می توانند روی آن جنبه های موضوع متمرکز شوند که به خوبی درک نشده است. سیستم رأی دهی به همه دانش آموزان اجازه می دهد تا نظرات خود را بیان کنند و نه تنها رهبران عقاید که فعال و شجاع هستند تا بتوانند افکار خود را با صدای بلند بیان کنند. سخنرانی با سؤالات می تواند برای شناخت نگرش دانش آموزان استفاده شود. بدون رأی ناشناس ، ابراز نگرش خود برای دانش آموزان بسیار دشوار است ، به ویژه اگر با کسانی که تصور می کنند مدرس دارد متفاوت باشد. در تجربه ما رأی گیری این امر را ممکن کرد و راه را برای بحث های مفید باز کرد. رأی گیری می تواند برای سازماندهی امتحانات مورد استفاده قرار گیرد ، به ویژه اگر نیازی به ارزیابی نمره هر دانش آموز نباشد بلکه صرفاً برای دانش آموزان در مورد دانش خود برای استفاده در آینده خود بازخورد می دهد.

توضیحات دانش آموزان در مورد سخنرانی ضعیف شامل یک مدرس غیر پاسخگو ، یک سخنرانی کسل کننده و یک مدرس است که فرصتی برای پرسیدن سؤال ارائه نمی دهد. اینها جنبه هایی هستند که در طول دوره ما به طور قابل توجهی بهبود یافته اند و در آنجا از رای گیری استفاده می کنیم. اعتبار رتبه بندی دانش آموزان در هنگام استفاده از آنجا که در اینجا استفاده می کنیم خوب است.

دستگاه های جدید سمعی و بصری امکان نشان دادن تصاویر از موارد بیمار و بهبود درک با استفاده از تصاویر پیچیده در حین سخنرانی را فراهم می کند. از همین دستگاه ها نیز می توان برای تهیه دفترچه استفاده کرد تا دانش آموزان مجبور به یادداشت برداری نباشند و قادر به تمرکز بر یادگیری و شرکت در رای گیری هستند [6]. جنبه های مختلفی وجود دارد که باید هنگام استفاده از رأی گیری در نظر گرفته شود [8]. اول از همه ، سؤالات باید به سرعت واضح و آسان باشد. نباید بیش از پنج پاسخ جایگزین وجود داشته باشد. زمان بیشتری برای بحث و گفتگو باید از قبل مجاز باشد. دانشجویان در نظرسنجی ما گزارش دادند که رای گیری به آنها کمک می کند تا در بحث و گفتگو شرکت کنند و یک مدرس با استفاده از رأی گیری باید آماده شود تا زمان لازم را برای این امر فراهم کند.

حتی اگر دستگاه های فنی جدید فرصت های جدیدی را برای تکنیک های تدریس همزمان فراهم کنند ، اما امکانات جدیدی را برای مشکلات فنی نیز معرفی می کنند. بنابراین دستگاه ها باید از قبل آزمایش شوند ، به خصوص اگر مکانی که سخنرانی در آن داده می شود تغییر یابد. مدرسین مشکلات مربوط به دستگاههای سمعی و بصری را به عنوان یکی از دلایل مهم عدم موفقیت در سخنرانی ها گزارش می دهند. ما در استفاده از دستگاه رأی گیری ، آموزش و پشتیبانی از اساتید را سازماندهی کرده ایم. به همین ترتیب ، دانش آموزان باید در مورد نحوه استفاده از فرستنده آموزش داده شوند. ما این کار را آسان پیدا کردیم و پس از توضیح این مسئله هیچ مشکلی برای دانش آموزان ایجاد نشده است.