جدیدسیستمهای پاسخ ارزش فوقالعادهای برای دانشجویان ارائه میدهند و پشتیبانی فوقالعادهای برای مدرسان فراهم میکنند. اساتید نه تنها میتوانند زمان و نحوهی طرح سوالات در سخنرانیهای خود را تنظیم کنند، بلکه میتوانند ببینند چه کسی پاسخ میدهد، چه کسی به درستی پاسخ میدهد و سپس همه این موارد را برای استفاده در آینده یا حتی به عنوان بخشی از یک سیستم نمرهدهی پیگیری کنند. به دلیل ...، این یک افزایش چشمگیر در مشارکت دانشجویان است.صفحه کلیدهای تعاملی دانش آموزی.
اسپورز میگوید: «شما مدرکی برای اثبات آن دارید، زیرا نرمافزار این را بایگانی میکند و میتوانید ببینید کدام دانشآموز پاسخ داده و چه مدت در مورد یک سوال فکر کرده است.» «این به شما امکان میدهد اگر میبینید چیزی درست پیش نمیرود، پیگیری کنید و مستقیماً برای دانشآموزان ایمیل ارسال کنید. همچنین مشارکت دانشآموز را از طریق تعامل علامتگذاری میکند.»سامانه رأیگیری دانشجویی.
اسپورز میگوید که از نرمافزارمربیان میتوانند یک گزارش هفتگی دریافت کنند که نشان میدهد کدام دانشآموزان از طریق پاسخهایشان پیشرفت میکنند و کدام یک با مشکل مواجه هستند. همچنین میتواند اثربخشی سوالات مربی و اینکه «آیا باید دوباره وارد شوید و [یک مفهوم] را توضیح دهید یا خیر» را اندازهگیری کند.
مربیان میتوانند برای مشارکت امتیاز بدهند. آنها همچنین میتوانند از طریق ARS آزمونهای ۱۰ تا ۲۰ سوالی برگزار کنند که زمانبندیشده یا بدون زمانبندی باشند. گزینهها نامحدود هستند. اما به گفتهی او، نکتهی کلیدی، مشارکت است، نه لزوماً نمرهدهی و نمرهدهی.
اسپورز میگوید: «هدف کلی این است که دانشآموزان را درگیر مطالب کنیم، در مورد مطالب صحبت کنیم، در مورد مطالب فکر کنیم و به نوعی بازخورد آنها را دریافت کنیم. در نهایت این همان کاری است که آنها برای یادگیری باید انجام دهند. اگر پاداش مشارکت وجود داشته باشد، دانشآموزان احتمال بیشتری دارد که پاسخ را ارائه دهند، حتی اگر ممکن است در مورد آن خیلی مطمئن نباشند. به عنوان مربی، این به ما بازخورد بسیار بهتری در مورد میزان درک موضوعات خاص میدهد.»
کار با ARS
اسپورز میگوید ARS به ویژه در محیطهای آموزشی مبتنی بر علم و سایر محیطهایی که گفتگوی دو طرفه پویاتری میتواند رخ دهد، مؤثر است. او میگوید در دورههای او که نیاز به آموزش مفاهیم و مطالب اپتیک زیادی دارد، مفید است که بتوان پاسخهای بلادرنگ را استخراج کرد.
او میگوید: «مطالب آموزشی زیادی برای صحبت کردن وجود دارد، حل مسئله زیادی در جریان است، که برای قرار گرفتن در یک سیستم پاسخگویی مخاطب بسیار مناسب است.»
هر آزمایشگاه یا سخنرانی برای ARS مناسب نیست. او میگوید آموزش بالینی سطح بالا که در گروههای کوچک انجام میشود و دانشجویان باید اطلاعات زیادی را بررسی کنند، احتمالاً با یک رویکرد سریع و جامع سازگار نخواهد بود. سیستم پرسش و پاسخاو اذعان میکند که ARS بسیار ارزشمند است، اما تنها بخشی از یک استراتژی تدریس موفق است.
اسپورز میگوید: «فناوری فقط به اندازهای خوب است که از آن استفاده شود. ممکن است ناشیانه انجام شود. ممکن است کاملاً زیادهروی شود. ممکن است به گونهای انجام شود که دانشآموزان کلافه شوند. بنابراین باید مراقب باشید. باید سیستم را بشناسید. باید محدودیتهای آن را بدانید. و نباید زیادهروی کنید. باید به مقدار مناسب استفاده شود.»
اما اگر به درستی انجام شود، مزایای آن بسیار بیشتر از معایب آن است.
اسپورز در مورد دانشآموزانش میگوید: «این سیستم در نحوهی دریافت مطالب توسط دانشآموزان و احساس آنها نسبت به آن تفاوت ایجاد میکند. ما نسبت به سال قبل که آنها در این طرح شرکت کردند، پیشرفت داشتیم. این فقط یک ابزار است، اما ابزاری بسیار مفید است.»
زمان ارسال: 10 ژوئن 2021